Czym są migdałki? Są to skupiska tkanki limfatycznej, stanowące część układu odpornościowego. Pełnią funkcję obronną w walce z patogenami i alergenami. Wyróżnia się migdałki podniebienne, gardłowy (tzw. trzeci migdał), trąbkowe i językowy. Jak przerost migdałków wpływa na mowę? Powiększone migdałki mogą wywierać nacisk na trąbki słuchowe, co może powodować niedosłyszenie niektórych częstotliwości, zwłaszcza wysokich, które […]
W logopedii, jako nauce interdyscyplinarnej ważna jest współpraca między specjalistami różnych dziedzin. Jakie dodatkowe badania może zalecić logopeda, aby znaleźć lub wykluczyć przyczynę problemu z mową, głosem lub komunikacją? Fizjoterapeuta/osteopata – gdy logopeda ma podejrzenie, że problem może wynikać z nieprawidłowej postawy lub nieprawidłowego napięcia mięśni całego ciała Laryngolog – gdy jest podejrzenie, że przyczyną
Oto pytania, które najczęściej zadają mi pacjenci dotyczące krótkiego wędzidełka języka Jakie mogą być konsekwencje krótkiego wędzidełka języka? Kto podcina wędzidełko języka? Zajmują się tym lekarze o specjalizacji: chirurg, laryngolog i stomatolog. Jednak nie każdy. Przed zapisaniem się na zabieg frenotomii należy się upewnić czy dany lekarz na pewno się tego podejmie. Czy podcięcie wędzidełka
W poprzednim artykule wyjaśniłam czym jest słuch fonemowy i jak objawiają się jego zaburzenia w przypadku dzieci w wieku przedszkolnym oraz osób z afazją. Ćwiczenia słuchu fonemowego dla dzieci Codzienny trening słuchu fonemowego w środowisku domowym można zamienić w doskonałą zabawę poprzez proste, a zarazem zabawne ćwiczenia. Oto kilka propozycji ćwiczeń, które można wykonywać z dziećmi: Ćwiczenie
W niniejszym artykule przybliżę fascynujące zagadnienie słuchu fonemowego w kontekście kształtowania mowy u dzieci w wieku przedszkolnym oraz osób dotkniętych afazją. Słuch fonemowy odgrywa istotną rolę w doskonaleniu sztuki mówienia, a zrozumienie tego procesu może być pomocne dla rodziców i osób wspierających pacjentów z trudnościami w komunikacji. Co to jest słuch fonemowy i dlaczego jest ważny w rozwoju mowy
Niekiedy zalecam rodzicowi udać się z dzieckiem na badanie słuchu. Dzieje się tak np. w przypadku gdy: – mowa dziecka jest niezrozumiała dla otoczenia pomimo prawidłowej budowy, ruchomości i napięcia mięśni aparatu artykulacyjnego – gdy głoski są zniekształcane w sposób losowy, nieschematyczny, zwłaszcza dotyczy to głosek wysokoczęstotliwościowych, np.: s, z, c, dz, sz, ż, cz, dż, ś, ź, ć, dź, f, w –
Głoska [r] – dla jednych oczywistość, dla innych zmora. Czy rzeczywiście jej artykulacja jest tak trudna? Czy faktycznie wiek wyklucza możliwość nauczenia się jej poprawnej artykulacji? Oto najczęściej zadawane pytania, z którymi spotykam się w mojej praktyce logopedycznej. Czy moje dziecko ma jeszcze czas na głoskę [R]? Teoretycznie głoska [R] przy prawidłowym rozwoju mowy powinna pojawić się do ok.
„Kto potrafi zrobić kobrę?” To pytanie często zadaję dzieciom w przedszkolu, żeby je trochę rozbudzić w poniedziałkowy poranek. W środowisku logopedów przyjęło się, że pozycja wertykalno-horyzontalna, czyli prawidłowa pozycja spoczynkowa języka to tzw. „kobra”. Budzi ona skojarzenie z wężem, który właśnie zamierza upolować swoją ofiarę. Trochę przerażające. Ale to właśnie w ten sposób wasz język pokazuje, że też